Перший урок 3 клас

Перший урок у 3-Б класі

   Тема.   «Моя вулиця»

    Мета.  Розширити знання учнів про рідне місто, вулиці, на яких мешкають учні.
             Виховувати в учнів стійке почуття національної свідомості й високої  духовності,  любов до рідного краю, по­чуття гордості за славних земляків.
            Розвивати творчі здібності учнів.
 Обладнання.  Конспект уроку, фото міста Херсону, література за темою, комп’ютер, носії інформації

Вступне слово вчителя.

   
        Коли ми народилися, то першим побачили обличчя ма­тері, відчули ніжність погляду і тепло її рук.
       Для нас у перші хвилини, в ті перші дні — це все життя, весь всесвіт, іншого не існує.
Але і цей материнський образ поки що не чіткий. Про­ходять тижні, місяці, і ми починаємо сприймати найріднішу людину в окремих рисах, розрізняємо інто­нації материнського голосу, материнську поставу. Іде час, а навколо материнського світу починає вирос­тати інший світ, який стає близьким нам, перетворюєть­ся на дорогоцінні частинки «я», яке постійно утверд­жується.
     Що це за світ? Він — наша кімната, найближча міська чи сільська вулиця, сусідські діти, автомобіль чи залізничний вагон, які мчать кудись за межі нашого ди­тячого сприйняття, і інтуїція підказувала нам, що земля ширша за ту, що перед нашими очима, що є інші села і міста.
     Але й там, де ми з вами живемо, світ виявляється з кожним новим днем багатшим, ніж учора. Ми впізнаємо у нашому кварталі магазин, а потім найближчий завод, ферму, навколишні поля з тракторами і комбайнами.
     На стінах кімнати нашу увагу затримують фотографії, і ми дізнаємося, що у наших бабусь і дідусів були свої ма­ми і тата.
    «Вчора» зникає все далі і далі, відкриваючи простір да­леких часів. Ми мріємо про майбутнє, завтрашній день теж іде від нас.
     І ось настає священний час, коли все це велике і ма­леньке, що ми усвідомлюємо, що нас оточує, що є для нас минулим і майбутнім, зливається в одне коротке сло­во - БАТЬКІВЩИНА.

         Перегляд відеокліпу «Херсону присвячується» (Пісня про Херсон. Виконавець Артем Тонких)
Вчитель.
      Ми на сьогоднішньому святі «Моя вулиця » намагатимемося показати, як ми любимо своє місто, його неповторну красу.
Вчитель.
     Місто Херсон. Рідний край. Воно немов чарівний дзвін, звучить для кожного із нас.
Ви підросте­те, пролетять над вами лебеді дитинства, і прощально по­махуючи крилами, зникнуть за обрієм. Залишите рідну домівку. Проте, де б віг не були, ким би ви не стали, йо­го вигляд, звичаї, обряди на все життя залишаться у серці кожного із вас.

1-й учень.
Земле рідна! Мозок мій світліє,
І душа ніжнішою стає,
Як твої сподіванки і мрії
У життя вливаються моє.
Я живу тобою і для тебе.
Вийшов з тебе, в тебе перейду,
Під твоїм високочолим небом
Гартував я душу молоду...
                         (Василь Симоненко)

Вчитель. 
         Гра « Назви вулицю»
         За правилами гри учні повинні назвати як найбільше вулиць рідного району.

2-й учень.
       Херсонщина – мій рідний край,
       Гостинний, щедрий та привітний,
      Якщо приїдете, потрапите у рай,
      Бо він життям і добротою квітне.

3-й учень.
      Ріка  в  зелених  плавнях,  жвавий  порт,
      Герби  і  судна  всіх  держав  і  націй;
     Ведуть  угору  нас  ряди  акацій,
     Нудний,  звичайний  степовий  ескорт.

4-й учень.
       Ось  біле  місто  нас  взяло  на  борт
       І  присипляє  на  мертвотнім  плаці;
       Ще  літо,  на  базарі  рух  і  праця,
      Але  повільні  тут  і  торг,  і  спорт.

5-й учень.
      Ще  далі…  тиша  славного  кварталу,
     Де  в  куряві  розкопаного  валу
     Храм-мавзолей  покоїть  свій  фронтон.

6-й учень.
     Шатро  небес,  і  гострий  дух  полину,
     І  гордий  напис  над  рядком  колон:
    "Спасителеві  світу  —  Катерина".

Перегляд відеокліпу «Вулицями мого району»

Вчитель. Проявімо фантазію. Спробуємо уявити, як буде виглядати ваша вулиця через 50 років. Намалюємо.
        (Малювання малюнків, оформлення виставки)

 7-й учень.
      Є багато квіток запашних,
     Кожна квітка красу свою має.
     Та гарніші завжди поміж них
     Ті, що квітнуть у Рідному Краю.
8-й учень.
     Є багато пташок голосних,
      Любі, милі нам співи пташині,
      Та завжди наймилішими з них
      Будуть ті, що у Рідній Країні.


Заключне слово вчителя.

Мені дуже хотілося нашим сьогоднішнім святом запали­ти у ваших сердечках хоча б маленький вогник гордості за те, що ви — українці. Саме вам, діти, вивчати, берегти, ша­нувати і вивершувати. Хай буде щасливою ваша дорога! Будьте горді, чесні, розумні, любіть свій рідний край! Дорослішають діти, сивіють матері — такий закон жит­тя, але ніколи не старітиме наша квітуча земля, її май­бутнє — у ваших руках.
      Будь вічно молода й благословенна,
      радуй нас щасли­вими голосами дітвори,
      золотою пшеницею, синім не­бом,
      наша рідна земле!

Розробка відкритого уроку – тренінгу 2 клас

Перший урок

2-Б клас

Я буду здоровим!

Розробка відкритого уроку – тренінгу

Мета: з'ясувати сутність понять «здоров'я» та «здоровий спосіб життя»;
поглибити знання, уміння і навички здорового способу життя учнів з метою попередження небезпечної поведінки;
навчити учнів визначати життєві цінності та власну позицію щодо шкідливих звичок.
розвивати вміння роботи в групах;
 виховувати толерантне ставлення один до одного.
Обладнання: авторучки, аркуші паперу форматів А4, маркери, фломастери, інформаційні повідомлення, невеличкі різноколірні аркуші паперу для об'єднання учнів у групи, кросворд,
 DVD-плейер, носій відео та аудіо інформації.

Хід уроку

I.    Організаційний момент. Емоційне налаштування класу
II.    Вітання
Вчитель.  Усі люди неповторні. У кожного з вас своя особлива зовнішність, своєрідна хода. Кожен по-своєму думає, пише, говорить. У кожного власне життя, власна доля. Усі ви найдорожчі для батьків. Усі потрібні своїй країні.
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про себе, про життя людини, про те, які ми з вами. Прочитайте хором тему з дошки. Тема складна, але цікава, бо в ній йде мова про людину, тобто про кожного з нас.
Але цей скарб треба оберігати, і турбуватися про те щоб його не втратити. Бо народна мудрість каже: «Без здоров’я немає щастя».
 Сьогодні ми будемо говорити про здоров’я: як ми до нього ставимося? Яку роль воно відіграє в нашому житті? Чи є перешкоди для його збереження і як їх можна подолати? Адже з давніх – давен український народ найбільшою цінністю у житті вважав здоров’я. Навіть вітаючись і прощаючись, люди бажали один одному здоров’я: «Здрастуйте!», «Здоровенькі були!», «Дай Боже здоров’я!».
Учні.             Здоров’я – то найбільший скарб,
                      Відомо всім на світі
                      А як його берегти
                     Не знають наші діти.
                   Але  то, друзі, не біда
                  Чекайте ще хвилинку,
                   Повторим правила усі
                  Щоб знати без зупинки.
Музична пауза . Підготовка до гри. Розділ класу на 3 групи.
III. Гра «Здоров’я – це – ».

Кожна група отримує завдання.

1 група: Для чого нам здоров’я?
2 група: Що заважає людям бути здоровими?
3 група: Що допомагає людині бути здоровою?
Обговорення у групах.
Висновки.
 IV. Фізкультхвилинка.
 V. Обговорення легенди «Все в твоїх руках» .
Вчитель. А тепер послухайте легенду і подумайте: чого вона нас навчає?
«Колись у давньому Китаї жив дуже розумний, але пихатий мандарин. Весь день він приміряв одяг та теревенив зі слугами про свій розум, згадував давню зустріч з імператором. Так минали дні, роки… Аж ось пішла по всій країні чутка, що неподалік кордону з’явився мудрець, розумніший від усіх на світі. Дійшло це і до нашого мандарина. Дуже розлютився він: «Хто може називати якогось там ченця найрозумнішою людиною у світі?!» Але вигляду нікому не подав, а запросив мудреця до себе у палац. Сам надумав обдурити ченця: «Я візьму в руки метелика, сховаю його за спиною і запитаю, що в мене в руках: живе чи мертве. І якщо чернець скаже, що живе – я роздушу метелика, а якщо мертве – я випущу його…» І ось день зустрічі. У пишній залі зібралося багато людей, усім хотілося подивитися на двобій найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика і нетерпляче чекав ченця. Аж ось двері відчинилися, і до зали увійшов невисокий худорлявий чоловік. Він прямував до мандарина і сказав, що готовий відповісти на будь – яке його запитання. І тоді, криво посміхаючись, мандарин промовив: «Скажи – но мені, що я тримаю у руках: живе чи мертве?». Мудрець трохи подумав, усміхнувся і відповів: «Усе в твоїх руках!». Збентежений мандарин випустив метелика, і той полетів, радісно тріпочучи своїми яскравими крильцями».
Вчитель. Чи так само і у вашому житті все залежить від вас?
VI.  Гра «Так – ні».
Цигарку викурив? Мастак! Здоровю буде добре? …..
Цукерки дуже вже смачні, ну, а цигарки, певно …..
То ти вже куриш? Ну й дивак! Отруюєш себе і інших?…..
VII. Кросворд . Режим дня.
На дошці.

РЕЖИМ ДНЯ

1.      Що ти робиш зранку кожен день?(Прокидаюся)
2.      Нащо граєшся з водою?

— Щоб не стрітися з бідою. (Вмиваюся)

3.      Одяг складений, чистенький.

Ти зробив це так швиденько. (Одягаюся)

4.   Вже зібравшись, ти щоранку, Приступаєш до сніданку. (Снідаю)
5.   Від сніданку пропав й слід, Наближається обід. (Обідаю)

6. Повітря чисте замінить найкращі вітаміни. (Відпочиваю)
7. Ну, а на кінець сказати: Я лягаю спати.

VIII. Загадки про здоров’я.
 (дивись на екрані)

ОСОБИСТА ГІГІЄНА

І очі, й вуха, руки, шию
Я завзято мию, мию.
Своїм жовтим гребінцем,
Що Катруся носить,
Зранку й кожен вечір
Розчісує коси.
Маю щітку, маю пасту,
І не білу, а смугасту.
Зуби чищу я сама,
Карієсу вже нема.
Кожен вечір ноги мию
Милом, милом, потім змию.
Не страшні мені хвороби —
Полякалися мікроби.
На ногах і на руках
Я мікроби з'їло.
Говоріть бігом, хто я?
Ну звичайно, — ... (мило).
Все у роті в мене чисто,
Карієсу — баста.
Постаралися на славу
Зубна щітка й ... (паста).
В моїй сумці він живе,
Славний молодець.
Гарну зачіску зробив.
Хто ж то? (Гребінець)

IX. Гра «10 кроків до здорового способу життя»
Кожній групі пропонується зобразити на папері свої кроки (дії та приклади поведінки) у напрямку свого вибору здорового способу життя. Це має бути малюнок, де можна використати всі матеріали, які обговорювались на уроці. На виконання завдання – 10 хв. Кожна група презентує свої «10 кроків» до здорового способу життя.
X. Підсумки уроку.
Пам'ятай, дитино люба!
Найвища цінність — то життя.
Як його змарнуєш без користі —
Пройде воно без вороття.
Пам'ятай ти завжди про розмову нашу
І про неї друзям усім розкажи.
Не марнуй даремно ти життя цю чашу,
Тільки лиш прекрасне в серці збережи.

Українська мова 3 клас

Урок української мови

3 клас

Тема уроку: Вправи на визначення роду іменників.
                       Спостереження за родовими закінченнями іменників.

Мета уроку: Закріплювати знання учнів про рід іменника. Формувати вміння визначити рід іменників. Розвивати увагу, мовлення, спостережливість, кмітливість. Виховувати самостійність, каліграфічність письма. Сприяти вихованню бережного ставлення до хліба.
 

Тип уроку: Урок – дослідження з використанням мультимедійних технологій.

Методико – дидактичне забеспечення уроку: Телевізор, DVD, диск, підручники, картки із завданням, колоски, малюнки з колосками, зернини, предметні малюнки, сигнальні картки, конспект уроку.

Хід уроку.

І.  Організаційний момент. Привітання з гостями. (Слайд №1)

ІІ. Етап орієнтації та покладання мети.

1. Ми починаємо урок рідної мови традиційно з нашого девізу:

Мову рідну я вивчаю,

ЇЇ люблю, не забуваю,
 Рідну мову буду знати,
Берегти і поважати.

                                                                                                        (Слайд №2)
  
2. Щоб дізнатися, про що ми будемо говорити на сьогоднішньому уроці, я пропоную вам відгадати загадку:

Хата мною багата,
Людям брат я і друг.
І коли вже я в хаті –
      Буде й пісня навкруг.  

                                                                                                        (Слайд №3)
                                                                                                        (Слайд №4)

       -   Так, це хліб. Отже, сьогодні ми поговоримо про хліб, який завжди був і є багатством  людини. Але найголовніше завдання нашого уроку – навчитися визначати рід іменників, спостерігати за родовим закінченнями слів.
3. Діти, а що таке хліб ? Давайте подивимось на нашу табличку.
                                                                  Асоціативний кущ - (Слайд №5)

 Коли ми кажемо слово хліб, то ми асоціюємо і пшеничний ланом, колоском, зерном,  борошном, буханкою.
-    Чи багато треба зусиль, щоб виростити ось такий колосок? (показую).
-    Сьогодні на уроці кожен з вас спробує виростити свій колосок. Адже недаремно народна мудрість говорить : „Людину пізнають по колосу пшениці, яку вона посіяла і виростила ".                                                                (Слайд №6)

 У кожного із вас на партах лежить колосок ,який ви будете наповнювати зернинами. В кінці уроку за кількістю зернин ви зможете визначити свою оцінку.  Ваш колос буде важкий і зернистий, якщо ви будете вірно визначити рід іменників, їх родові закінчення.
 ( Учні за вірні відповіді виставляють зернини в колосок).
     

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.   Отже розпочинаємо нашу роботу  з підготовки „грунту". Щоб це зробити, перевіримо домашнє завдання.

-    Прочитайте іменники чоловічого роду. ( зір, слух, скарб ).
-    Прочитайте іменники жіночого роду ( можливість, людина ). Доведіть, що це іменник жіночого роду.
-    Як ви визначили іменник середнього роду ? Прочитайте їх ( середовище, спілкування ).

Оцінювання.

  2.  Молодці, ви добре справилися з домашнім завданням, тому „грунт"  готовий. Вдобрити наш грунт допоможе гра „Чарівний колосок". ( Учні передають „чарівний колосок" один одному, називаючи ланцюжком іменники 1 ряд – чоловічого роду, 2 ряд – жіночого роду, 3 ряд – середнього роду).

Оцінювання.

-  В народі  про це кажуть „Посієш вчасно, збереш рясно". (Слайд №7)

        ІV.Розвиток умінь та навичок учнів.

1.  Молодці, ви добре працювали. „Де кожний вміло робить, там і пшениця родить”.                                                                                   (Слайд №8)

Для перевірки вашої працьовитості пропоную виконати наступне завдання.
(Учні відкривають зошити, повторюють правила вірної посадки. Лічилка.)
Зошит свій я відкриваю
І під нахилом кладу.
Ручку я ось так тримаю,
Сяду вірно не зігнусь.
Якщо сяду я  рівненько,
Напишу усе гарненько!
Чисто, правильно, красиво
Всім товаришам на диво.

    2. Каліграфічна хвилинка.

Пш он еш ця  Яка пшениця, така і паляниця

      Робота над словниковим словом пшениця.
Оцінювання.
3.Малюнковий диктант
Завдання виконується у вигляді гри „Спіймай свій іменник”.
Я буду показувати малюнки, а ви будете записувати іменники потрібні вам.
 (1 група – ім. жін. роду,  ІІ група – ім. сер. роду., ІІІ група – ім. чол.. роду.)
 ( Півник, курка, козеня, білка, кіт, курча, гусак, собака, кошеня).

І ряд – ч.р. : півник, кіт, гусак
ІІ ряд – ж.р. : курка, білка, собака
ІІІ ряд – с.р. : козеня, кошеня, курча.

Оцінювання.

4. Робота за підручником.

   Виконання вправи 55
  1. Самостійне читання завдань вправи.
- Що треба зробити у вправі?
  2. Читання тексту вправи вголос.

- Яка головна думка тексту ?
( Туга за рідною домівкою).

- Навіщо Максимові колосок ?
(Він засумував за рідною домівкою, колосок нагадуватиме йому про рідне село, про широке поле, про  рідну хату).

  3.Колективне виконання 2 завдання.
-  Випиши виділені іменники, познач їх рід і закінчення ( 1 учень біля дошки).

Море, поле, колосок ,  конверт ,  нива, хатою.
-    Що ви помітили ? Яке закінчення мають іменники ч.р., ж.р., с.р. ?

(Декілька зошитів на перевірку. Оцінювання).
Щоб краще працювати, ми повинні поповнитись енергією. Проведемо енергізатор.
Енергізатор

А ми зерно сіяли, сіяли
У земельку свіжую, свіжую
І з’явились перші листочки
А з них повні, гарні колосочки!
До сонечка повернулись
І донечку усміхнулись.
Вітер колоски хитає
До зерняток промовляє :
Ви і повні, і хороші,-
Буде урожай хороший.

      5. Робота  з сигнальними картками.
-    Щоб зернина проросла, треба вірно визначити рід іменників.
Гра „Визнач рід".
( Хліб, пшениця, поле, зерно, колос, земля, жито, сонце, дощ, врожай, нива ). Завдання: визначити рід іменників.
( під час роботи з сигнальними картками 3 учні працюють індивідуально ).
Скласти речення зі словами земля, дощ, сонце

(Оцінювання).

6. Виконання вправи 52.

  Дослідження закінчень іменників. Виписати виділені іменники Визначити їх рід, позначити закінчення. Зробити висновки.
(Оцінювання)


V. Узагальнення та закріплення знань учнів.
          1.Робота в малих групах.
Знайдіть помилку у картках
1 картка     Калина (ж.р.), Вінок (с.р.), Колосся (с.р.)
2 картка     Життя (ч.р.), калина (ж.р.), край (ч.р.)
3 картка      Пшениця (с.р.), хліб (ч.р.), село (с.р.)
4 картка      місто (с.р.), хата (ж.р.), борошно (ж.р.)
5 картка      колос (с.р.), людина (ж.р.), зошит (ч.р.)
6 картка      зерно (ж.р.), хліб (ч.р.), кошеня (с.р.)

(Оцінювання).

2.Робота за підручником.
      Виконання вправи 54
-    Яке прислів’я стосується нашої теми ?
-    Знайдіть і назвіть іменники лише чол. роду.
     Запишіть прислів’я собі до зошита.

(Оцінювання).

ІV. Підсумок уроку.

1. Наш урок підходить до кінця. Давайте підводити підсумки роботи. Що на уроці ми повторили і дізналися нового?

1)                 Іменники змінюються за родами;

2)                 Іменники мають різні закінчення в залежності від роду;

3)                 Вивчили нове словникове слово;

4)                 Повторили прислів’я про хліб.

     2. Домашнє завдання. Для закріплення матеріалу уроку додому вправа 56. Прочитати,відгадати загадки, виписати іменники – відгадки, визначити їх рід, закінчення.
3. Погляньте на плоди своєї праці. Колосок виріс на ваших очах. Але ви розумієте, що справжні колоски так швидко не ростуть. Для цього потрібна довга, важка і копітка праця хліборобів, бо трудяться вони над вирощуванням хліба протягом цілого року. Недарма в народі кажуть „Хлібові ціни немає”. (Слайд №9) Висновки. Оцінки за урок.
4. Урок закінчено. Дякую за роботу.

Бібліотечний урок 1 клас

УРОК У 1 КЛАСІ

присвячений

Всеукраїнському дню бібліотек

Тема:  Мандрівка книжковим містом
Мета: Ознайомити дітей зі шкільною бібліотекою, правилами користування  бібліотечними книгами. Виховувати почуття поваги і шанобливого ставлення до книги.
Обладнання: Книжкові виставки, плакат «Права і обов’язки читачів»

Хід уроку

І. Організація учнів.
ІІ. Вступ до уроку.

 Сьогодні ви вперше завітали до шкільної бібліотеки. Що ж означає слово «бібліотека»? Подумайте , яке слово вам нагадує «бібліотека»? Так, Біблія. Всі ми знаємо найвідомішу книгу «Біблія». Біблія означає - книга. А бібліотека – це приміщення, де зберігаються книги. Бібліотека дуже схоже на невеличке затишне місто. І я вас запрошую в подорож чарівними вуличками нашого книжкового містечка.
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.
 Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку: «Мандрівка книжковим містом»
ІV. Вивчення нового матеріалу.
В нашому містечку, як ви бачите, вузенькі вулички з високими будинками. Порахуйте, будь ласка, скільки поверхів вони мають? Це книжкові стелажі. На кожному з них полички. На цих стелажах розмістились книги українських письменників. Назвіть, кого з українських письменників ви знаєте? Ось тут розташувались книги, написані М.Вовчком, М.Коцюбинським, Л.Українкою, Т.Шевченком. На цих стелажах чекають на своїх читачів книги, написані російськими письменниками, далі письменниками інших країн.
          Завітаємо в гості до одного з будинків. Бачите, як гарно оформлено цього стелажа. Мабуть, в цьому будинку свято. Прочитайте, що на  вгорі на стелажі написано? ( Діти читають: «Світ навколо тебе»)  Це - книжкова виставка для дітей. Бачите, книжки тут яскраві, в них багато ілюстрацій, здається ніби кожна книжечка посміхається і говорить: «Прочитай мене, будь ласка, я дуже багато цікавого тобі розповім». На кожній поличці зібрані книги на одну тему. Прочитайте їх назви, (діти по черзі читають рубрики виставки). З назви «Державні символи України» ми можемо дізнатися, що на цій поличці зібрані книги, в яких йдеться про гімн, прапор, герб - символи нашої держави. А як ви думаєте, про що розповідається в книгах  цієї полички з назвою «Співай, прекрасна наша мово»? (діти відповідають)
          (Фізкультхвилинка)
- Подивіться уважно на верхній лівий кутик обкладинки книжки. Ви бачите декілька цифр і літер. Це адреса книжки. І кожна книжечка стоїть строго на своєму місці згідно цієї адреси, чекає на свого читача. Як ви після школи кожного дня приходите додому, так і книжка, коли її прочитають, за допомогою бібліотекаря  знову вертається, згідно адреси на те саме місце, звідки її брали. Отже в бібліотеці  книжки не можна переставляти, бо вони тоді заблукають. Запам’ятайте, це одне з головних правил бібліотеки: не переставляти книги на полицях.
          Ось ми підійшли до стелажів, де мешкають книги для найменших. Це найкрасивіші, найгарніші книжки. Як дбайлива матуся вдягає дочку чи синочка в найкращу сукню чи костюм, зав’язує бантики, чистить черевички, так і письменники і художники, створюючи книжки для вас, малята, вклали багато праці, творчості, любові. Чи подобаються вам ці книжки? Які книжки є у вас дома? Де вони зберігаються?
        
V. Закріплення  вивченого матеріалу.
           Давайте нагадаємо правила користування бібліотечними книгами. Щоб правила не забувались у нас в бібліотеці є такий великий плакат «Права і обов’язки читачів» (Діти по черзі читають пункти плакату). Обіцяєте виконувати ці правила.



VІ.    Підсумок уроку.
            Ось і завершилась наша мандрівка чарівним книжковим містом. Ви побачили, як багато книг в бібліотеці, узнали, що книжки стоять на поличках стелажів, роздивились книжкові виставки, нагадали бібліотечні правила, отримали книжки. Що ж вам  сподобалось в нашій мандрівці? До нової зустрічі.

Конспект уроку з української мови

Урок української мови 4кл.

Тема: Вправи на визначення роду і числа прикметників за іменниками. Узагальнення знань про змінювання прикметників за родами і числами.

Мета: продемонструвати учням тісний морфологічний зв’язок прикметника та іменника, закріпити вміння визначати рід і число прикметника за іменником, вчити змінювати прикметник за числами й родами, узгоджувати прикметник з іменником у реченні і словосполученні за їхніми морфологічними ознаками; розвивати вміння будувати зв’язну розповідь на граматичну тему; збагачувати активний словниковий запас учнів; формувати компетентність вміння вчитися; виховувати інтерес до народних звичаїв.

Обладнання: ноутбук, проектор, роздаткові картки, наочність, кольорові олівці, підручник

Хід уроку

І. Організаційний момент
Вітання. Оцінювання за допомогою зірок.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
Вправа 209 (Слайд)
ІІІ. Повторення теоретичного матеріалу.
Що таке іменник, прикметник?
Що очікуєте від уроку?
ІV. Каліграфічна хвилинка
Робота в малих групах.
Криптограма (див. картки).
Бб им іл з’ї
Біла зима й чорне сіно з’їдає.
-Поясніть значення прислів’я;
-Назвіть прикметники;
-З якими словами вони пов’язані в цьому прислів’ї?
-Якою частиною мови вони є?
-З якою частиною мови прикметники найчастіше пов’язані у реченні?
Висновок: Прикметники найчастіше пов’язані у реченні з іменниками.
V. Оголошення теми та мети уроку
VІ. Опрацювання матеріалу уроку
1.Робота з підручником.
Вправа 211(Колективне опрацювання усно);
2.Гра «Збери врожай яблук»
(2 учні працюють біля дошки, інші на картках за варіантами)
Перевірка.
Висновок:
1)Прикметники ч.р. у Н.в. однини мають закінчення –ій, -ий;
Прикметники ж.р. у Н.в. однини мають закінчення –а, -я;
Прикметники с.р. у Н.в. однини мають закінчення –е, -є;
2)Якщо основа прикметників закінчується на твердий приголосний, то вони мають закінчення -ий; –а, –е;
Якщо основа прикметників закінчується на м’який приголосний, то вони мають закінчення -ій; –я, –є;
3. Енергізатор
(Слайд)
4. Робота в групах
Гра «Метелики»
Висновок: Прикметники так як і іменники змінюються за числами.
5. Самостійна робота
Вправа 214
(1-3 реч. 3 ряд.)
(Слайд)
6. Гра «Зоряний час»
(Див. картки)
Висновок: Прикметники стоять у тому ж роді та числі, що іменники пов’язані з ними. Рід прикметника у множині не визначаємо, так як і у іменника.
7. Релаксація
VІІ. Підсумок
Метод « Мікрофон»
Яка частина мови називається прикметником;
На які питання відповідають?
З якою частиною мови прикметники найчастіше пов’язані у реченні?
Як змінюється прикметник?
Які закінчення мають прикметники ч.р., ж.р., с.р. в називному відмінку однини?
Про що ще можна дізнатися із закінчення прикметників?
VІІІ. Домашнє завдання
Диференційовано
Вправа 213, с.107
Вправа 215, с.108
ІХ. Оцінювання. Рефлексія (Чи справдилися очікування від уроку?).